En los últimos años el lento proceso se acentuó y emparejó el número de estudiantes de las ciudades de Corrientes y Resistencia con los del interior de las provincias. Es casi nula la presencia de extranjeros.




La pro­ce­den­cia de los alum­nos de la Uni­ver­si­dad Na­cio­nal de Nor­des­te (UN­NE) ha va­ria­do en los úl­ti­mos años, mos­tran­do una ten­den­cia a lo­ca­li­zar­se más que a re­gio­na­li­zar­se, co­mo ocu­rría has­ta fi­na­les del si­glo pa­sa­do.
Es­to se des­pren­de de un es­tu­dio de los in­gre­san­tes a las di­fe­ren­tes ca­rre­ras de la uni­ver­si­dad du­ran­te el pe­rio­do 2013, no so­lo en las ca­pi­ta­les de las pro­vin­cias de Co­rrien­tes y Cha­co, si­no tam­bién en las ex­ten­sio­nes áu­li­cas en el in­te­rior de am­bas pro­vin­cias.
Un con­jun­to va­ria­do de ca­rac­te­rís­ti­cas con­flu­yen en la gran ma­sa de uni­ver­si­ta­rios que for­man par­te de la Uni­ver­si­dad Na­cio­nal del Nor­des­te. Jó­ve­nes de la re­gión, pro­ve­nien­tes del in­te­rior y de ciu­da­des ca­pi­ta­les. Hom­bres y mu­je­res que con­ju­gan tra­ba­jo y edu­ca­ción, o que se de­di­can ex­clu­si­va­men­te a es­tu­diar. Es­tu­dian­tes que pe­se al fra­ca­so, per­sis­ten en la ca­rre­ra o eli­gen otras. Son al­gu­nas de las cua­li­da­des que mar­can el per­fil de los alum­nos de es­ta par­te del pa­ís y per­mi­ten ana­li­zar los ni­ve­les de apren­di­za­je, el vín­cu­lo es­tu­dian­tes -­ ins­ti­tu­ción, pre­fe­ren­cias, obs­tá­cu­los y as­pi­ra­cio­nes.
La Uni­ver­si­dad Na­cio­nal del Nor­des­te cuen­ta ac­tual­men­te con 49875 alum­nos, dis­tri­bui­dos en 11 Fa­cul­ta­des y en unas 80 ca­rre­ras de gra­do y pre­gra­do que abar­can am­plias áre­as del co­no­ci­mien­to.
El 45 por cien­to del uni­ver­so de es­tu­dian­tes son va­ro­nes mien­tras que el 55 por cien­to res­tan­te, mu­je­res. La ma­yo­ría pro­vie­ne de la re­gión y eli­ge las ca­rre­ras tra­di­cio­na­les aun­que en los úl­ti­mos 5 años las in­ge­nie­rí­as han au­men­ta­do sig­ni­fi­ca­ti­va­men­te sus ma­trí­cu­las, sín­dro­me con­so­nan­te de las nue­vas de­man­das la­bo­ra­les.
Si bien, es­ta ca­sa de al­tos es­tu­dios tie­ne una ubi­ca­ción te­rri­to­rial es­pe­cí­fi­ca y es de al­can­ce re­gio­nal, tie­ne la par­ti­cu­la­ri­dad de que ya no re­ci­be la mis­ma afluen­cia de es­tu­dian­tes de otras re­gio­nes co­mo su­ce­dió años atrás cuan­do in­clu­so ha­bía una im­por­tan­te par­ti­ci­pa­ción de es­tu­dian­tes de pa­í­ses li­mí­tro­fes.
El pro­ce­so de cre­a­ción de Ex­ten­sio­nes Áu­li­cas y de Cen­tros Re­gio­na­les en el in­te­rior per­mi­tió con­so­li­dar es­te pro­ce­so. Aho­ra, en Co­rrien­tes y en Re­sis­ten­cia se en­cuen­tran cur­san­do, prin­ci­pal­men­te, los es­tu­dian­tes que vi­ven en esas ciu­da­des mien­tras que los es­tu­dian­tes del in­te­rior pre­fie­ren las ex­ten­sio­nes, en ca­so de te­ner­las en sus lo­ca­li­da­des.
Pe­se a es­tas al­ter­na­ti­vas es sig­ni­fi­ca­ti­vo el por­cen­ta­je de jó­ve­nes que mi­gran a las ca­pi­ta­les don­de se en­cuen­tran las se­des cen­tra­les (Co­rrien­tes -­ Re­sis­ten­cia).


Martes, 6 de agosto de 2013